Παιδιά σε Κίνδυνο Εμφάνισης Μαθησιακών Δυσκολιών Σχετικές με τον Αλφαβητισμό

Τα περισσότερα παιδιά στην ηλικία των πέντε ετών περίπου έχουν αναπτύξει ένα μεγάλο αριθμό ικανοτήτων αλφαβητισμού. Σε αυτές περιλαμβάνονται η κατανόηση και η χρήση του προφορικού λόγου σε καθημερινές καταστάσεις ομιλίας και ακρόασης, η ύπαρξη “λεκτικής επίγνωσης” ή γνώση ότι οι λέξεις είναι ξεχωριστές μονάδες του λόγου, η παρουσία πρώιμης φωνολογικής επίγνωσης, η διάκριση μεταξύ γραμμάτων και λέξεων, ο προσδιορισμός ορισμένων ή όλων των γραμμάτων της αλφαβήτου, κ.α..

​

Πολλά παιδιά με διάφορες διαταραχές, είτε δεν κατορθώνουν να κατακτήσουν τις βασικές δεξιότητες αλφαβητισμού ή τείνουν να κατακτούν τις δεξιότητες αλφαβητισμού με έναν πιο αργό ρυθμό, από ότι οι συνομήλικοί τους. Οι καθυστερήσεις είναι εμφανείς σε παιδιά, των οποίων η βασική διαταραχή είναι η γλωσσική διαταραχή, σε παιδιά, τα οποία παρουσιάζουν αναπηρίες οι οποίες επηρεάζουν την ανάπτυξη της επικοινωνίας (πχ., νοητική υστέρηση, διαταραχές αυτιστικού φάσματος, βαρηκοΐα και κώφωση, διαταραχή ελλειμματικής προσοχής/υπερκινητικότητα ή άλλες συμπεριφορικές δυσκολίες), σε παιδιά με κινητικές αναπηρίες, σε παιδιά που ανατρέφονται σε οικογένειες με οικονομικό μειονέκτημα, σε παιδιά με περιορισμένη επάρκεια στην μητρική γλώσσα, σε παιδιά με περιορισμένη πρόσβαση σε γραπτά και/ή ιστορικό γλωσσικής ή αναγνωστικής διαταραχής. Οι ανεπάρκειες, που παρουσιάζονται σε αυτά τα παιδιά, διασχίζουν όλους τους τομείς-κλειδιά του αλφαβητισμού.